Вышел в свет новый выпуск журнала «Психологическая наука и образование» (2026 № 3), посвящённый психологическим эффектам и рискам использования искусственного интеллекта (ИИ) и цифровых технологий в образовании.

В выпуске представлены междисциплинарные исследования, раскрывающие ключевые аспекты цифровой трансформации обучения. Читатели познакомятся с новыми диагностическими инструментами, в том числе с опросником «Отношение студентов к использованию технологий искусственного интеллекта в образовательной деятельности», русскоязычной версией опросника пространственного присутствия (MEC‑SPQ) для VR‑среды и опросником о факторах применения ИИ преподавателями вузов.

Значительная часть публикаций посвящена влиянию цифровых технологий на образовательный процесс: изучению воздействия интерактивного ИИ‑ассистента на вовлечённость студентов, анализу барьеров онлайн‑обучения и их влияния на успеваемость, а также роли ИИ в творческом самовыражении студентов. Особое внимание в выпуске уделено этическим рискам внедрения цифровых решений — в частности, анализу возможностей и ограничений применения ChatGPT в специальном образовании.

Завершают выпуск кросс‑культурные исследования: анализ взаимосвязи интернет‑зависимости и академической прокрастинации среди студентов, изучение учебной вовлечённости школьников в Китае и связи академических устремлений с когнитивной гибкостью у студенток‑исследовательниц в Индии.

Слушайте выпуски подкаста PsyJournals LIVE, в которых авторы рассказывают об исследованиях:

Евгений Андреевич Арлаков о результатах разработки и психометрических характеристиках опросника «Отношение студентов к использованию технологий искусственного интеллекта в образовательной деятельности»

Ольга Владимировна Морозова об особенностях экспериментирования у второклассников при работе в виртуальной лаборатории

Никита Владимирович Кочетков о результатах адаптации диагностического инструментария по мотивации использования искусственного интеллекта

Маликат Шамильевна Михитаева о взаимосвязи тревожности с типом потребляемого цифрового контента в старшем дошкольном возрасте

Юлия Васильевна Сибирякова представила результаты адаптации опросника на основе моделей UTAUT/TAM для изучения факторов применения ИИ преподавателями российских вузов

Диан Фарах Сярифа представила систематический обзор литературы по теме когнитивной адаптации и вовлеченности учащихся в генеративную среду профессионального обучения на основе искусственного интеллекта (на английском языке)

Надежда Валерьевна Сиврикова о взаимосвязи счастья обучающихся с академическим киберлафингом и фаббингом

Владимир Андреевич Карпук о результатах адаптации, валидациии и нормативных данных для VR–среды в русскоязычной версии опросника пространственного присутствия (MEC-SPQ)

Сергей Викторович Моисеев о психолого-педагогическом анализе по теме восприятия и оценки интерактивного ИИ-ассистента в цифровой образовательной среде

Дуонг Хоай Лан  о подготовке будущих авторов: как студенты медиа-направлений осваивают роль ИИ в творческом самовыражении (на английском языке)

Ли Цзыи о модели с модерацией и медиацией по самооценке и учебной вовлеченности китайских школьников (на английском языке)

М. Ризал о результатах изучения случая в средней школе в процессе творческого мышления учащихся при решении задач на числовую оценку (на английском языке)

Ришика Мишра  о взаимосвязи целеустремленности, когнитивной гибкости и саморегуляции у женщин-исследователей в Индии (на английском языке)